“实验报告”入门

太仓市第一中学 叶耀

物理是一门以“实验为主”的学科，按一定要求的格式和内容写出的记录实验情况的资料叫“实验报告”。书写实验报告有助于学生分析问题能力和综合问题能力的提高,并且是规范写作科研论文或研究报告的初步训练,为此，学好物理，应该从“学写实验报告”开始。

例题：（2005年 北京中考题）已知空气可以传播声音。请设计一个简易实验，证明固体也能够传播声音。请写出实验所需要的器材、实验步骤以及实验分析与结论。要求设计的实验具有可行性，要符合安全原则。

（1）       实验器材

（2）       实验步骤

（3）       实验分析与结论

分析：这是一个典型的“书写实验报告”类考题，没有经过专门训练的学生，往往面对这样的考题而“束手无策”。一份完整的实验报告，应该包括的内容有：１.实验目的、　２.实验原理、　３.实验器材　、４.实验步骤、　５.实验记录、　６.实验分析与结论、　7.实验反思等七个方面。

１．              实验目的　为什么做这个实验是我们实验的目的，本题的目的就是：“证明固体能够传播声音”。

２．              实验原理　是根据已有的规律、知识，所选择的可以得到实验结论的科学原理叫实验原理。本题中，固体如果可以传声（或者不能传声）将应该有什么情况发生是我们选择实验原理的条件，这样，从“声源”与“入耳”之间如果只有固体，且我们还可以“听得见”则有结论：固体能够传播声音；如果我们听不见声音，则有结论：固体“不”能够传播声音。所以“通过固体能否听见声源发出的声音”就是本题的实验原理。我们可以选择“用一根木棒，一端贴近耳朵，在另一端轻轻地以与棒垂直的方向用手指弹击”这样做的目的，一是防止声音从空气中传来、二是为了安全。

３．              实验器材　按照我们的实验原理，选择的能够“有效”完成实验目的的器材，我们称之为实验器材，这里，特别需要说明的是：选择的器材必须说明规格，其目的是：便于别的人重复你的实验而得到与你相同的结论，因为，科学的东西是可以重复的，这也是科学与“迷信”的根本区别所在。本题中，根据“设计的实验具有可行性，要符合安全原则”的要求，可以选择的器材为：长度为１－２米的木棒（其他的固体棒都可以）。之所以在这里选择１－２米的长度，是为了避免受“空气中传来的声音”的干扰。至于人耳、手指因为是实验者的，所以不必纳入实验器材。

４．              实验步骤　是完成有效实验的步骤安排，什么步骤在前，什么步骤在后，反映的是学生的一种对未知世界探究的能力，该能力一般与学生的“经历”有关，这也就是为什么目前的教育强调“过程与方法”教育的原因之一。合理的步骤是完成任何一个重大工作的保证。本题的步骤可以是：1，将木棒远离耳朵，在木棒的另一端“轻”敲木棒，至耳朵刚好不能听到从空气中传来的“敲击声”为止。2，将木棒的一端“贴近”耳朵，以与1相同的方法“敲击”木棒的另一端。

５．              实验记录　实验记录的方法一般有：表格、图表。其特征是便于记录与便于分析。物理的表格与图像的设计以方便数据的纪录为依据（关于表格与图像的设计原则，请注意我的后续文章）。本题的纪录是简单的，只需要纪录“听见”、“没有听见”就可以。

６．              实验分析与结论  实验分析是对实验的纪录的分析结果，通过分析，找到我们认为的结论。根据本实验的情况，因为我们已经知道了固体是可以传声的，所以我们可以这样来书写：因为我们可以通过木棒听到本来在空气中不能听到的“敲击”声，所以：固体是可以传声的。（关于实验分析与结论的问题，也请注意我的后续文章）

７．           实验反思  我们的实验有没有其他因素的干扰，实验的结论是代表普遍的情况吗？这样的问题需要我们去反思，从而，在反思的基础上，我们可以提出新的问题，再一次地进行我们的实验。

同学们：一份优秀的实验报告，是我们思维过程的反映，它所体现的是我们探究物质世界的过程纪录，实验报告中的“实验目的”实际上就是我们所“提出的问题”；实验报告中的“实验原理”体现的是我们的合理“猜想”；实验报告中的“实验器材、步骤、纪录”体现了我们的“设计实验、进行实验”的能力；实验报告中的“实验分析”是我们“分析实验”能力的体现。实验报告中的“实验反思”体现的是我们“合作交流能力”，所以写一份“实验报告”是检验学生探究能力掌握情况的最佳选择，必将越来越受到命题老师的关注，你是否也应该关注一下呢？