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邱建明(桃源中学校长)
图片作者:admin    更新时间:2006/8/18 19:12:03    查看次数:13712    推荐等级:★★★
      
             

        江苏省吴江市桃源中学校长、苏州市优秀德育工作者、先进工作者、苏州市教育法制研究会第一届理事,有突出贡献的优秀教育工作者,先进教育工作者.

    爱不是挂在嘴上的口号,而是实实在在的行动,是平凡日夜的点点滴滴,是永不懈怠的琐琐碎碎。

    池塘没有水不能称之为池塘,教育没有情感也就不能称之为教育,而所谓教师群体,首先应是一个爱心志愿者的群体。作为一名师者,应是"乐学、敬业、恬淡、释然"。我憧憬之,我奋斗之。
                                ----摘自邱建明《教育手迹》 让学生在被爱中学会爱

    邱建明校长1989年8月毕业于上海师范大学中文系,同年在吴江市桃源中学任教语文至今。历任桃源中学副教导(1996)、校长助理(1998)、副校长(1999),2003年9月开始主持学校全面工作。
   1989年秋天,刚从上师大毕业的邱建明老师被分配到桃源中学下属的联办中学任教语文。联中的教室和居住环境都比较破旧,面对简陋的教学环境和生活空间,年轻的邱建明老师不以为意。他抱定扎根教坛的信念,表现出巨大的工作热情,天天早出晚归,勇挑重担,刻苦钻研教学,热情关心每一个学生。1989年至1993年,学校每年都安排邱建明老师担任初一、初二或初三跨年级语文教学工作,1994年始因其突出的教学实绩一直担任初三两个班的语文教学工作,邱建明老师都乐意接受。他始终认为这是学校对自己的信任,对自己的培养。在他看来,选择了教师这一行业,就意味着一定程度的奉献与牺牲,起早摸黑实属一个人民教师的生活常态。
   一个师德良好的人,首先是一个业务过硬、课堂教学成效显著的人。邱建明老师明白,要赢得学生的尊重和信任,首先是自己的教学要"过关"。在平时的教学中,邱建明老师从农村初中语文教学的实际出发,注重努力培养学生的听识读写能力,特别注重提高课堂教学效率。在日常教学的"六认真"工作中,每个环节都抓细抓实,在备课上注意规范性和务实性。认真上好每一堂课,作业批改认真及时。邱建明老师的教学始终面向全体学生,既照顾到优秀学生的个性特长,又注意到中差学生的不同层次。他虚心向专家与老教师学习,对教材、教法、学生深入研究,自然的、有效的组织语文教学,课堂教学富于特色。课堂语言通俗而生动,点拨精当,学生爱听,课堂教学成效显著。其任教班级语文成绩多年来在平行班乃至吴江市名列前茅,1994--2002年连续获得吴江市初三教学成果优良奖。
   邱建明校长重视学生个性发展,在课外辅导中总是投入满腔热诚,以满足学生的求知欲望。辛勤的汗水浇出了硕果。1994年4月,学生戴卓亚和沈燕在江苏省古诗文竞赛中分获特等奖和一等奖;1995年学生梁芳在全国作文竞赛中获三等奖,并在吴江市语文改错比赛中获得第一名。邱老师先后指导学生在各级报刊上发表作文30余篇。 邱建明老师善于做好班主任工作。1989年至今,年年担任班主任。他注重言传身教,时时以正面言行去影响和感染学生。他倡导建立民主型师生关系,深入关心每一个学生,深得学生爱戴,因为他比较"老相",孩子们戏称他为"老爷爷"。邱建明老师按照德、智、体、美、劳诸方面全面发展的要求开展班级工作,全面关心教育和管理学生,使他们的身心得到全面健康的发展。耐心细致的做好学生的思想工作,从不体罚或变相体罚学生。在平时的班级工作中,邱建明老师总是想学生所想,急学生所急,把工作每个环节抓细抓实。十几年来,邱老师担任班主任的班级,无论是常规管理、行为规范、班风建设还是文化科目考试综合成绩均居平行班前列。辛苦的工作获得了回报,1994年,他带领的班级获得苏州市普通中学德育主题班会课评优活动二等奖 ,其本人于1994、1998年两度荣获"吴江市优秀班主任"称号。
   教师的师德要在爱中体现。 邱老师始终认为:教师对学生的是一种特殊的情感,应是一种无私的爱。教师爱学生的目的在于让学生用同样善良、真诚之心去爱自己,爱父母,爱他人,爱集体,爱社会,从而达到爱的教育之目的。如此,教育方能到达一个崇高的境界。
   在日常教书育人工作中,他把爱洒向每一个学生,尤其是偏爱后进或处于困境中的学生,偏爱有缺陷的孩子,帮助他们克服自卑,树立自信,使每个学生都能体会到自己在集体中的地位是完全平等的。他讲求方法,爱学生宽严适度,严而不凶,宽而不松,严在当严处,于细微处见真情。
   有人说:"一个学生如果生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果生活在认可之中,他就学会了自爱;如果生活在承认之中,他就学会了选择一个目标;如果生活在批评之中,他就学会了谴责;如果生活在讽刺之中,他就学会了害羞;如果……"。的确,怎样的氛围就塑造怎样的学生,而氛围是由教师来带动的。邱老师认为:教师对待学生态度的好坏反映了教师道德素质高低。
   在育人之路上,邱老师始终把学生人格尊严放在第一位。在"尊师爱生"问题上,首先考虑的是"爱生"而不是自己的"权威"。眼中没有"好生""差生",课堂抽问、批改作业、工作安排等都一视同仁,总是尽自己最大的努力使所有学生避免有害健康和不安全的情况。绝不拿刺耳的话语来挖苦、讽刺"差生",即使在万不得已的情况下也不会公开学生个人的隐私。
   他,总能理智的对待学生对自己偶尔有意或无意地冲撞与伤害,冷静地分析,正确地解决,不会轻易地发大火,乱骂人。
   他,总有办法维持良好的课堂秩序,对课堂出现的混乱状态能有效的制止,他经常听取学生及其家长或监护人关于教师教学、管理、行使职权等的意见,共同管理好班级和学生,是桃中教师公认的治理"乱班"的行家里手。 他,进入教室时总是衣着整洁、体态端庄、面带笑容
   面向所有学生。始终把自己摆在教育者的位置,做学生的好榜样…… 邱建明老师注意尊重、团结同事,良好的群众基础使他担任的领导工作开展顺利,成效明显。他担任副校长期间,其分管的德育工作获得上级好评,桃源中学由此荣获"江苏省德育先进学校"称号。
   兢兢业业、卓有成效的工作得到了领导和上级有关部门的肯定。自92年以来,邱建明老师每年都被吴江市人事局、教育局评为"吴江市先进教学工作者"。94年被评为"苏州市优秀教育工作者"。1997--1998学年被评为吴江市"有突出贡献的优秀教育工作者" ,1999 年由吴江市人民政府授予三等功,多次荣获吴江市人事局、教育局嘉奖。
   面对荣誉,邱建明老师说:作为一名教师,我深感育人责任重大;作为青年教师,我的教书育人之路还很漫长,我将用更高的热情在农村初中教育领域发挥自己的力量。
   主持学校全面工作后,邱老师致力于整体育人模式的探索,以自己主持的苏州大市级课题《农村初中班主任工作实效性研究》工作为契机,致力于"校园立体教科书"的构建和营造,向着更宏大的目标前进。 

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